El caso que escogí en la actividad anterior es el de aislamiento de alumnos dentro del grupo clase. En él se veía como, siendo un grupo en el que no aparecían conflictos y se habían establecido varias subgrupos de amigos, algunos alumnos estaban aislados por diversos motivos. Este caso se da en nuestro centro en diversas aulas, quizás porque se trata de un centro en el que la diversidad del alumnado es variada: social, funcional y económica. Nuestro centro es prioritario TEA con una gran actividad escolar en los patios debido al proyecto que hay implantado, pero en la que no todo el alumnado participa de ella, ya sea por motivos personales o por motivos organizativos. Las familias están al corriente de este aspecto y ya son varias las que han elevado el tema a la dirección del centro.
En el proyecto establecido en el centro se trabaja el deporte desde un punto de vista cooperativo y lúdico, se tienen establecidas distintas zonas de juegos, en las que los alumnos realizan deportes y actividades diversas controladas y, en determinados juegos, dirigidas por los profesores de Ed. Física. Este proyecto forma parte de nuestro plan de convivencia con el fin de mejorar los hábitos sociales y de enseñar a los niños a aceptar deportivamente el fracaso. Por otro lado, existen 6 zonas de patio que son vigiladas de manera rotatoria por el equipo docente, en los que los alumnos realizan actividades de manera libre.
Debido a nuestra experiencia en las actividades de patio y para mejorar la integración de estos alumnos aislados que hemos detectado anteriormente, ya sea mediante la realización del sociograma, o mediante la observación directa, se ha decidido establecer el siguiente protocolo de actuación para intentar integrar a estos niños y evitar que se den más casos:
- En clase: Al comienzo del curso escolar, el tutor o tutora ha de realizar un sociograma para conocer al grupo que se le ha asignado, aunque ya lo hubiera tenido en el curso anterior. De esta manera se podrán detectar las relaciones que se establecen entre ellos en este punto inicial. El sociograma se volverá a pasar una segunda vez a lo largo del curso para ver los cambios en las relaciones, si se ha detectado algún caso que se tenga que trabajar expresamente.
Si se detecta algún caso de aislamiento se empezará a trabajar con los alumnos prosociales, según se ha comentado en la actividad anterior ayuda entre iguales, creando con ellos una red de apoyo para intentar establecer una red social y fortalecer la situación de los alumnos en riesgo.
La organización espacial de la clase debe facilitar la integración de todos los alumnos. La formación de equipos de trabajo ha de ir encaminada, entre otros objetivos, a la mejora de la convivencia y de la calidad educativa, según se establece en el plan de acción tutorial.
- En el patio. La organización del proyecto de patio se establece de la siguiente manera:
Los vigilantes de las distintas zonas, además de cumplir las funciones propias que establece el RRI del centro para la realización de su labor en la hora del patio, deberán estar atentos a los alumnos que realizan juegos aislados. Se les preguntará el porqué de su conducta y se les animará a que jueguen con otros niños. Al finalizar el recreo se debe comunicar el caso al tutor o tutora correspondiente.
Los responsables del plan de patio estarán alerta de los alumnos que nunca participan en dicho plan para comunicarlo al Jefe de Estudios.
La Jefe de estudios velará para que los alumnos que tengan problemas de relaciones sociales tengan oportunidad de integrarse, al menos, en los juegos de patio del grupo clase.
- las familias. Deben estar informadas de las situaciones en las que se encuentran los alumnos en el centro con el fin de que entre todos los miembros de l a comunidad educativa podamos actuar de manera coordinada en la actuación educativa. Se deben realizar entrevistas individuales con el tutor, cuando se da algún caso de aislamiento para intervenir lo antes posible.
- las familias. Deben estar informadas de las situaciones en las que se encuentran los alumnos en el centro con el fin de que entre todos los miembros de l a comunidad educativa podamos actuar de manera coordinada en la actuación educativa. Se deben realizar entrevistas individuales con el tutor, cuando se da algún caso de aislamiento para intervenir lo antes posible.
Para cumplir este protocolo, este curso escolar se ha creado una nueva zona de patio cuyo responsable es la técnico lll que atiende a los alumnos TEA, en esta zona de libre elección para los alumnos, se ha empezado a trabajar con la integración de los alumnos TEA con los alumnos de primero y otros alumnos que se ha detectado en las aulas que tienen problemas de aislamiento.
Por otro lado, este curso escolar se ha concretado un plan de formación en el centro para conocer las metodologías activas de aprendizaje, especialmente el Aprendizaje Basado en Proyectos. Una vez terminado el mismo, se comenzará a trabajar en las aulas con esta metodología, de esta manera los alumnos formarán grupos para cooperar en la reslización de los proyectos. Esto nos ayudará a mejorar la convivencia y la calidad educativa, al hacer partícipes a los alumnos de la adquisión de sus propios aprendizajes sociales y culturales.
